Формы поведения
Неодобрение, исправления и замечания могут стать необходимыми средствами помощи детям в понимании того, какие формы поведения являются неприемлемыми.
Однако необходимое порой наказание в большинстве случаев оказывается гораздо менее полезным. Если наказание производится спустя некоторое время, оно, как правило, не бывает особенно эффективным, поскольку существует опасность, что ребенок уже станет связывать его с какими-то другими вещами.
Таким образом, если уж наказание используется, оно должно быть немедленным.
Поскольку мы заговорили о наказании, то следует отметить и определенные его недостатки.
Во-первых, наказание может на самом деле играть роль подкрепления отрицательного поведения ребенка. Например, если на ребенка повышают голос в классе, то это может ему нравиться, так как внимание учителя выделяет его среди других детей и служит для них развлечением.
Во-вторых, наказание может вообще разрушать поведение, поскольку оно вызывает панику или обиду ребенка. У ребенка, на которого часто кричат, может возникнуть состояние постоянной тревоги, и, хотя он станет стараться избежать наказания, пытаясь вести себя правильно, тревога будет оказывать на него влияние, что в действительности он станет совершать проступки еще более часто. И наоборот, ребенок, которого унижают телесными наказаниями, конечно, будет стараться не попасться опять, но в тоже время его направленные против авторитетов установки могут усиливаться обидой и злостью, которые он испытывает из-за того, как с ним поступают.
В-третьих, во многих случаях наказания играют роль дурных примеров.
Как, например, использование подзатыльников может стать примером модели, которая показывает, что агрессия и жестокость являются способом решения проблем.
В-четвертых, тяжелое наказание, особенно физическое, может оказывать неблагоприятное воздействие и на то лицо, которое его применяет. Причинение физической боли другому может вызвать чувство вины, злости или даже удовольствия, влияние которых бывает деструктивным.
Сказанное выше не означает, что систематические замечания и неодобрения не должны иметь место в воспитании детей. Напротив, замечания и неодобрения необходимы.
Однако наказание должно применяться очень умеренно и лишь в редких случаях составлять основу курса лечения. Литература, описывающая методы лечения, основанные на принципе подкрепления или, как его часто называют, оперантного научения, отталкивает людей как потому, что в ней исключительно употребляется научный жаргон, так и потому, что она создает впечатление использования механического, не учитывающего индивидуальные особенности подхода.
В большинстве случаев употребление научного жаргона вовсе не является необходимым, однако это – обычная черта любой новой науки, а впечатление механической объективности – серьезное заблуждение. Для успеха данного подхода необходимо теплое, понимающее отношение психотерапевта, который поддерживает ребенка. Сам подход должен иметь выраженную индивидуальную направленность на удовлетворение индивидуальных потребностей.
Из-за акцента, который делается в этом подходе на успех и удовольствие, такая форма лечения очень приятна ребенку и сама процедура носит выраженный характер, поскольку теоретизирования и направляют ее на конкретного пациента.
Все эти методы могут применяться для того, чтобы разработать желаемые формы поведения или устранить нежелаемые. Выше мы приводили пример целесообразного использования подкреплений в классе для устранения срывов в поведении у одного из учеников, а в 6 главе – для стимуляции использования речи.
Смотрите так же:
- Фотоальбом: Бездомные дети
- Фотоальбом: Детский дом
- Фотоальбом: Проблемы детей
- Фотоальбом: Усыновление ребенка
- Фотоальбом: Расстройства детей
- Фотоальбом: Уход за детьми